PRESENTACION
En el presente blog comparto información relevante sobre la evaluación y la metaevaluación, pero nos enfocaremos como tema principal en el análisis del texto, La Metaevaluación Educativa de Gustavo Rosales Estrada, en la cual definiremos a partir de autores que es la metaevaluación, cual es el objetivo y los tipos de esta. También abarcaremos el papel formativo del metaevaluador y por ultimo nos enfocaremos en los criterios para valorar el merito de una evaluación.
La educación ocupa un lugar importante en la sociedad, es uno de los principales pilares para la formación de las nuevas generaciones, por lo tanto es importante mantener una constante evaluación y metaevaluación que nos haga reflexionar y nos ayude a dirigir los objetivos de la educación a los fines esperados.
Es importante dejar en claro y no confundir la metaevaluación con la evaluación, los dos términos son parecidos y se relacionan entre si, sin embargo su función en el área educativa es distinta y sus objetivos son diferentes.
INTRODUCCION
Quiero dar inicio hablando a cerca de la evaluación en los sistemas educativos, ya que son una herramienta que nos ofrece una oportunidad de cambio y nos orienta en la toma de decisiones en el contexto educativo, gracias a esta herramienta podemos evaluar los aprendizajes esperados de los y las estudiantes, además de conocer los factores asociados con los aprendizajes, también se nos permite evaluar del desempeño docente, que sin duda alguna es uno de los factores clave para el proceso de enseñanza aprendizaje y por ultimo, se evalúan los programas educativos que son las metodologías y herramientas para diseñar los programas y evaluarlos. Como podemos ver la evaluación se da de manera completa, garantizando que los involucrados en este proceso tengan mayor conocimiento y compromiso con la educación, sin embargo no toda evaluación cumple con los requisitos que nos ayuden a entender el fin y logro de los objetivos de este y es ahí cuando nace la importancia de la metaevaluación, que nos ayudara a evaluar la evaluación.
Antes de continuar anexo la siguiente liga, que nos permite adentrarnos en el tema de evaluación: Cuadernillo técnico de evaluación educativa Nociones básicas en medición y evaluación en el contexto educativo. Del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) inee.edu.mx.
La metaevaluación nace a partir de la evaluación, porque los procesos correctos de evaluación requieren de contrastar sesgos, errores técnicos, costos excesivos y utilización de resultados, permitiendo así perfeccionar la evaluación, a continuación definamos que es metaevaluación.
Evaluar la evaluación (Scriven, 1974; Stufflebeam, 1974, 1978; Cook and Grunder. 1978)
Segun Stufflebeam (1981)(p.25) la define como:
El proceso de diseñar, obtener y utilizar información descriptiva y de enjuiciamiento acerca de la utilidad, del valor práctico y de la adecuación ética y técnica de una evaluación, para guiarla y hacer público el informe de sus puntos débiles y fuertes.
El Join Committee on Slandars for Educaíional Evaluation (1981: 166) (p.25) lo define como:
"la evaluación de la evaluación", pero también habla del examen o auditoría de una evaluación como "examen y verificación independientes de la calidad de un plan de evaluación, de la suficiencia con que fue puesto en práctica, de la precisión de los resultados y de la validez de sus conclusiones",
Basándonos en estas definiciones comprendemos que la metaevaluación es la herramienta que nos brindara la oportunidad de mejorar el proceso de evaluación, con esto tenemos la oportunidad de analizar la calidad, practicidad y funcionamiento de esta y dejando al descubierto las fortalezas y debilidades de las evaluaciones en los procesos educativos.
OBJETIVO
El objetivo de la metaevaluación es ayudar a que la evaluación desarrolle todo su potencial; efectuándola correctamente producirá mejoras directas e incontestables en el sistema, los programas y las prácticas educativas.
De la Orden (1981) dice que "el poder de la metaevaluación permite optimar el objeto evaluado y, por consiguiente, la propia evaluación".
Sin duda es una herramienta que permite aportar oportunidades de mejora y analizar la calidad de los proceso evaluativos. A continuación identificaremos los tipos de metaevaluación:
(Stufflebeam, 1978) distingue dos tipos de metaevaluación; la formativa y la sumativa, en la formativa se aplica antes de la evaluación pretende ser una guía para ayudar a los evaluadores a llevar a cabo su proyecto de evaluación; por otro lado la sumativa es el estudio del merito de la evaluación terminada, sin embargo en las dos se determina el grado en que la evaluación es técnicamente adecuada y útil para guiar decisiones, así como practica en el uso de los recursos.
Se anexa el siguiente video para una mayor comprensión de la metaevaluación:
METAEVALUADOR
El metaevaluador es la persona encargada de llevar a cabo la metaevaluacion, es el encargado de presentar las irregularidades de la evaluación.
Sufflebeam (1974, 1981) identifica dos roles en el metaevaluador; el formativo, que es el que guía la evaluación examina su proceso y ayuda a los evaluadores a tomar decisiones acerca de la planificación, desarrollo e interpretación de los resultados, en este rol el metaevaluador actúa como un consultor . El rol sumativo atestigua la fortaleza o debilidad de una evaluación, y realiza un examen dirigido a concluir con un informe sobre su mérito, aquí comprueba la calidad del proceso y del producto obtenido, con referencia a determinados criterios y normas.
CRITERIOS PARA VALORAR EL MERITO DE UNA EVALUACION
Flotts de los hoyos M. P.
Rodríguez Frías M. B. Cuadernillo técnico de evaluación educativa, Nociones básicas en medición y evaluación en el contexto educativo, Instituto nacional para la evaluación de la educación, recuperado de https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/08/P2A251.pdf el 03 de agosto de 2021.
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